"Aprenden cada vez menos", alertan tras los resultados de las pruebas PISA

Los resultados de las pruebas PISA 2025 ubicaron a la Argentina en su peor posición desde 2006, con retrocesos simultáneos en Matemática, Lectura y Ciencias respecto de la edición anterior. El 76% de los estudiantes de 15 años no alcanzó el nivel mínimo de desempeño en Matemática, mientras que en Lectura y Ciencias la proporción rondó el 60%, según el informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

Un deterioro sin causa única

Gustavo Zorzoli, exrector del Colegio Nacional de Buenos Aires, señaló a Infobae en Vivo que el resultado en matemática "no es sorprendente" y responde a una tendencia de los últimos 15 o 20 años sin políticas activas que la modifiquen. "Tenemos más chicos en la escuela que aprenden cada vez menos", afirmó.

Martín Nistal, director del Observatorio de Argentinos por la Educación, sostuvo que "desde 2009, Argentina viene empeorando de forma sostenida" en Matemática. Por su parte, Sandra Ziegler, investigadora de FLACSO, atribuyó la caída a problemas estructurales acumulados: crecimiento de la pobreza, fragmentación del sistema educativo y discontinuidad de las políticas.

El factor tecnológico

El experto español Jorge Galindo, del Centro de Políticas Económicas EsadeEcPol, vinculó el retroceso con la dificultad para sostener la atención al leer y con el fenómeno de los "lectores apresurados": estudiantes que responden rápido e incorrectamente, una conducta que casi se duplicó entre 2018 y 2025. Según Galindo, el uso de inteligencia artificial para resumir o redactar trabajos se asocia con peores resultados, mientras que su uso orientado a aprender no muestra ese patrón.

En Argentina, el 55% de los estudiantes dijo que sus compañeros se distraen con dispositivos electrónicos durante la mayoría de las clases de ciencias, frente al 28% del promedio de la OCDE.

No es solo un problema de sectores vulnerables

La doctora en Ciencias de la Educación Carina Cabo remarcó que las dificultades de lectura y de vínculo con el aprendizaje también aparecen en escuelas privadas y en estudiantes de sectores altos. Señaló además que si un estudiante no comprende lo que lee, tampoco puede resolver un problema matemático, aunque no sea especialmente complejo.

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